Tabla de Contenidos


SUMMA - Evaluación de las similitudes semánticas

Una gran parte del conocimiento escolar se enseña a través de textos, es decir, los estudiantes aprenden principalmente a través de la lectura. Es bien sabido que los resúmenes de textos mejoran las habilidades de lectura, y por consiguiente, la eficiencia en el aprendizaje también se ve incrementada. Un sistema de tutoría inteligente fue desarrollado para ayudar a los estudiantes en la redacción de resúmenes. El sistema utiliza el denominado Análisis Semántico Latente (LSA), un modelo informático para evaluar las similitudes semánticas de palabras y textos. LSA es un método estadístico para el análisis de las ocurrencias de palabras en un corpus textual amplio. Lo cual genera un espacio vectorial de altas dimensiones en el que las palabras, frases y párrafos se representan como vectores. Así, un vector de una palabra puede ser entendido por ejemplo como una representación del significado de la palabra. Los espacios vectoriales de la semántica alemana para distintos temas fueron generados e integrados en sistemas tutoriales.

Una plataforma que genera un curso relacionado a las retroalimentaciones en el control de la eficiencia fue desarrollado, la cual es capaz de detectar rápida y fácilmente el plagio de contenidos y de evaluar respuestas abiertas automáticamente. Además, se desarrollaron métodos para la clasificación de los contenidos textuales.

Trabajos Realizados

Consorcio

Departamento de Psicología de la Universidad de Würzburg en una estrecha cooperación con el Grupo de Investigación de la LSA del proyecto "Summary Street" (Profesores Eileen y Walter Kintscher, de la Universidad de Boulder, Colorado). También en colaboración con los profesores Sandra Jhean-Larose y Guy Denhière (París), la profesora Spinath (Heidelberg) y el "Centro de Innovación Estratégica en la investigación criminal de Baviera".

Prensa

Los siguientes artículos de prensa escrita y también radial aparecieron en diciembre de 2006 en diversas instituciones informativas, tanto regionales como nacionales, informando acerca del proyecto de investigación.

Artículos de prensa seleccionados:

Mensajes Radiales:

Fundación Alemana de Investigación (DFG) Subvención HO 1301/11-2 y SCHN 315/29-1

PISA 2009 - Análisis de los factores que condicionan un bajo rendimiento de lectura en jóvenes cuyo idioma de origen no es el alemán

Estudios sobre el desarrollo de las destrezas de lectura en áreas de habla alemana han demostrado que los niños y adolescentes cuyo idioma de origen no es el alemán aparecen altamente representados en el grupo de los lectores débiles. Las diferencias en el análisis entre buenos y malos lectores se han investigado sin considerar el origen migratorio y lingüístico de los alumnos. Los perfiles de los malos lectores en las escuelas primarias en los diferentes estados federales alemanes fueron analizados en profundidad y tomando en cuenta específicamente sus orígenes lingüísticos. Estos resultados permitieron pronosticar los resultados de las pruebas de lectura de los mismos estudiantes de PISA 2009.

Se desarrolló un sistema que permite la adquisición de conciencia fonológica, memoria de trabajo, escucha, y habilidades lingüísticas estructurales.

Trabajos Realizados

Departamento de Psicología de la Universidad de Würzburg y la Universidad Libre de Berlín Alemania